日前，“广东省基础造就教研基地神色跨学段探究活动——小初高纵向融通的英语读写枢纽智商培养研训课程展示”在广州中学造就集团天润校区举行。
本次活动由广州市河汉区造就发展询查院专揽；广州中学、华阳小学经办；广东省葛红霞名教诲使命室、广州市陈燕名教诲使命室、广州市林映映名教诲使命室、广州市张柳妍名教诲使命室、河汉区刘敏名教诲使命室协办。
活动开场是主题阐释步调。华阳小学张柳妍敦朴以小初高三个学段的衔接课例为切入点，从课例布景、X - PACE 读写教学方式和询查困惑三个中枢维度张开深刻进展。活动借X - PACE方式搞定英语读写教学跨学段衔接问题，包括蓄意、资源、假想、战略和评价等方面。“X 变量”是改进枢纽统带点，“PACE”保险 X 在不同学段实施，达成会通育东谈主蓄意，为后续询查奠定表面和实践基础。
围绕单位主题“Travel”话题，三节精彩纷呈的“X - PACE”小初高读写教学课例有序张开，天真展现了基于并吞主题兴味下不同学段英语读写教学的实践历程，也为探究不同学段英语读写条目的异同提供了丰富素材。
初中阶段，广州市第逐个三中学李品敦朴与七年事学生共同呈现沪教牛津版七年事“Unit 6 Travelling around Asia A guide to Shanghai”的读写课。
高中阶段，广州中学张雅丽敦朴展示的东谈主教版必修一 Unit 2 写稿课“Write to a friend about a travel plan”的说播课，则展现了高中阶段英语读写教学的更高条目。
内行点评步调中，海珠区造就发展询查院雷蕾敦朴和广东第二师范学院贾汇亮造就分辨对课例进行了点评。
雷蕾敦朴提倡，X-PACE教学应联结文化和想维深度，联结各学段。英语教学要围绕中枢主题，挖掘文化内涵和想维价值，保握教学践诺连贯性。教学战略需阐述学生特质挽回，丰富学习体式，明确小组合营重心，并强化课程法度。高中阶段应更留心批判性想维融入教学。学段间衔接要具体细化，如小学的文本梳理到初中的问题搞定分析，再到高中的批判性阅读。
贾汇亮造就以为，这次活动对跨学科会通和搞定学段割裂具有紧迫兴味。他提倡，通过法度表格体式的学案假想，不错直不雅地已毕小初高践诺衔接。教学方式上，强调以中枢教悔为导向，进一步优化X-PACE教学结构，询查X变量在不同学段的衔接点。贾造就还强调了教诲培训的紧迫性，建议整合教学资源，确保教诲能灵验实施跨学段教学。他建议将后果执行至其他区域，让更多造就者受益。
文、图 | 记者 蒋隽